提高教师业务素质，培养教师专业成长，方法途径很多，我曾多次参与和组织过教材编写工作，深感教师编写教材，是促进教师“微成长”的有效途径之一。

一、教师编写教材有利于教师教育观念和理论水平的提升

组织编写教材，一般最少召开两次编写会议，一次是是编写大纲审定会，一次是教材统稿会。每次会上，主办方都要组织编写人员学习讨论有关教育教学方面的文件精神；介绍职业教育及本专业的发展变化；分析目前教材中存在的问题和缺陷；探讨如何拓展教材空间，向教材要教育质量；提出新编教材的指导原则、编写思路、编写要求等。教师通过参加学习讨论，从而从思想上、观念上、理论上、实践上对职业教育和专业的发展有了更加深层次的认识和理解。

二、教师编写教材有利于教师业务水平和教学能力的提高

教师编写教材，就要学习了解新编教材的指导思想，人才培养方案的基本要求，学生的知识基础，企业对人才知识与技能结构的要求；就要调查分析原有教材存在的不足和问题，哪些地方难度大，哪些理论知识和操作环节过时，哪些地方需要增、减改编和重组；就要总结归纳教学经验，将教学中积累的成果，现实生活中的案例，教师本人的知识素养引入教材；就要交流探讨新教材如何继承和创新，如何适应学生学，教师用；就要思考新教材如何基于原教材的不足有所突破，如何针对新的时代特点，新的教育理念，新的学生心态，新的知识内容，新的教学手段，加以丰富和提高；就要研究如何借鉴传统知识去论证、服务新的主题和思想。教材编写出版后，要使用教材。使用教材的过程，是检验教材质量的过程，是发现教材问题的过程，也是将教材内容及教学实际综合加工的过程。在教材使用过程中，发现问题，提出解决问题的办法，然后修改教材，完善教材。这是一个不断循环反复、逐渐提升的过程。在这个过程中，既提高了教材质量，也提升了教师的业务素质。

三、教师编写教材有利于教师奋发进取

教材的出版，既是教师的经验总结，也是教师的科研成果。当一个教师看到自己努力取得的成果，得到学校的支持，同行的鼓励，学生的赞扬，心情该是多么的开心。教师的成果，无疑是激发教师“微成长”的动力。

教师编写教材，政策上有国家大力支持，如教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》要求学校编写使用优质校本教材；教育部门制定有关于教师编写教材若干问题的暂行规定；资金上有出版社的大力扶助；学校有一个良好的学术氛围，支持教师参与编写教材，这些有利因素对于教师的成长无疑会起到积极的促进作用。