近年来我院教学工作，在上级领导和社会各界的大力关心和支持下，得到了健康、稳步和快速的发展，经过教学教研交流学习活动后，我收益匪浅，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，总结以下感受：

一、健全和完善教育思想和办学理念，不断提升办学水平。 

理论决定思想，思想指导行为。有什么样的思想，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的学生。学校的教育思想和办学理念是学校教育行为的思想指南，是学校生存和发展的根本。近年来，我院切实转变观念，根据实际，不断地调整、发展、升华和完善学校教育思想和管理理念，确立了以教育发展为主题，以教学改革为动力，以提高质量为根本，以做好做精为目标的办学理念和教育思想，树立了新的教育观、师生观，要求教师要用欣赏的眼光看学生，学生要以尊重的态度待老师；教师要诲人不倦，学生要学而不厌，教师要敬业修德，强能健体；学生要团结文明，开拓创优；教师要博学善导，厚生乐教；学生要参与质疑，合作实践；进一步明确了校训、教风和学风。 

二、强化师资管理，提高教师的综合素质。 

1、加强师德建设。把师德考核作为年度考核的重要依据之一。以提高师德师能为根本，引导广大教师努力做到“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才），以增强教师的职业光荣感、归属感。对严重违法职业道德的教师，实行“师德一票否决制”，促使教师不断反思自己的师德行为，提升师德修养水平。 

2、完善教师队伍管理制度。教师是学校教育教学工作的具体实施者，制度管理是保障，只有加强教师队伍的制度管理、建设，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性，增强他们的责任感、主人翁意识，学校的工作目标才能实现，教育教学质量才能全面提高。 

3、抓好教师的培训工作。有计划做好教师培师训工作，每学期开学前集中全体教师二至三天进行新教材培训，并组织教师分年级分科目进行集体备课，充分运用名师效应，发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用；发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，抓好中青年教师自身的再提高工作。  

4、加强相关知识的学习培训。为了更好的搞好教育工作，学校定期或不定期的开展各种学习培训活动。重点从教师的层面发现问题、宣传经验、树立典型、促进提高，开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书工程”活动，倡导教师养成读书的良好习惯。如组织教师学习新教育理论，从而转变教育观念，提高理论水平；鼓励教师参加业务进修，改善知识结构；组织教师学习现代教育技术，掌握现代化的教学手段等等。让教师成为培训的主人，强调自我培训和自我提高，营造教师相互学习、取长补短的良好氛围。 

三、以课题研究为方向，促进教学、教研的稳步发展。

 抓好教研组建设，制定校本教研制度和方案。教而不研则浅，研而不教则空。以研促教是我院实施新课程、教师培训、提高教育质量的重要渠道。通过教研活动，大家相互交流、相互学习，取人之长补已之短，共同提高。注重档案建设，提高服务质量。每学期的研活动都会定期的举行，这样就会有很多的诸如课题设计、教案设计、教学后记、教学设想、听课笔记、改进措施等等教学资料产生。对于一个学校来说，这是一笔宝贵的财富，这是老师们心血的结晶，妥善地保管和记录它们便显得十分必要了。 

四、树立和落实科学的质量观。质量是学校的生命线，是教育工作的永恒主题。我校始终坚持以人为本的质量观，既面向全体，又尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展。坚持可持续发展的质量观，遵循终身发展的理念，引导学生“七会”即学会做人、学会生活、学会审美、学会求知、学会劳动、学会健体、学会创造。     

五、统一要求，建立规范的教学秩序。建立规范的教学秩序，创设良好的教学环境，是提高教育质量的重要保证，也是一所学校的精神面貌的具体体现。教师在具体执行时，不得随意调整时间，坚决做到了专课专用，全面推行素质教育，促进学生全面发展。 

六、加强教育教学常规管理，构建高效课堂，夯实提高教学质量的主阵地。 

1、注重课堂教学常规建设，为构建高效课堂奠定坚实基础。 

落实课堂教学常规是课堂教学工作正常有序开展的重要保证，也是学校管理的重要组成部分，更是提高教学质量的重要措施。加强课堂教学常规管理，首先要规范教师自身常规要求，教师做好课前准备，提前二分钟到课堂，课堂上精神饱满，普通话标准、粉笔字规范。其次教师对学生的常规要求，每位教师在课堂

上对学生从严要求，学校定期检查评比，发现问题及时沟通指导。 

2、注重教法学法研究，打造精致高效课堂。 

以“激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格”为着力点，以“让学生学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会评价”为目的，创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入的学习习惯。 

（1）备课分析学生。发挥群体智慧，共同研讨教材的处理、教学的思路、教法的优化，把集体备课的质与量落到实处。落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。 

（2）设计问题针对学生。根据班级学生的年龄特点、知识水平，围绕教学重点，设计富有启发性、探究性、针对不同层次学生的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。特别需要指出的是，教师在“提问”之后，必须给学生留出足够的思考、讨论、交流的时间，学生回答后，教师提供面向全体的及时反馈。 

（3）课内训练强化学生。在课堂教学中要求授课教师留出足够的时间当堂训练、提高反馈矫正实效性，标准是“三看”：看训练内容是否精练；看训练形式是否灵活；看训练效果是否有实效。 

（4）布置作业适合学生。教师在布置作业时针对不同层次的学生，布置适合学生的作业。做到“三布置三不布置”，即：不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置探索实践性、研究性作业。力求做到 “六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的题目，提高训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前教师要先做归纳，切实提高讲评的针对性。提高训练检测的有效性。同时教师要及时指导学生做好 “错题改正”，使之成为学生作业和自我成长的有效途径。 

七、注重教学过程的精细化管理，严格检查考核制度。 

学校采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，并及时做好反馈工作，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。 

八、抓好毕业班工作。 

将毕业班工作作为教学工作的重点，突出一个“早“字和一个“实”字。按照毕业生的实际和毕业班工作计划，加强毕业班管理，认真开展毕业班工作研讨会。关心毕业班工作、学习和生活情况，与他们沟通、交流，为他们减压，及时支持与协调好毕业班各项工作。做好毕业班学生的考前心理辅导工作。